10月8日，江西省南昌市一家民办小学三年级学生非非(化名)因违反课堂纪律，被数学老师两次当着全班80多名同学的面罚跪在讲台下。据了解，这位老师平时表现很出色，是同行和学生心中的好老师。家长把此事曝光给媒体之后，老师承认了自己的错误，然而，该老师表示，他以后不会再管这名学生了。 思考 我国《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都有明文规定禁止体罚或变相体罚学生。

體罰行為類型可能觸犯之刑事責任追訴要件 罪名刑度適用法規 具有普通傷害 故意之懲罰行為普通傷害罪三年以下有期徒刑、拘役或一千元以下罰金。刑法第二百七十七條第一項須告訴乃論 普通傷害致死 或致重傷罪 致死者，處無期徒刑或七年以上有期徒刑。致重傷者，處三年以上十年以下有期徒刑。刑法第二百七十七條第二項非告訴乃論之罪 暴力公然侮辱罪 一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。

教师体罚学生被开除 【事故经过】 1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班班主任数学教师马某(民办教师)，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响

让其退出教师岗位，向学生家长赔礼道歉，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。马国君并没有因此走出被焦老师体罚的阴影，班上同学开始疏远他，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。

中履行职责时发生的，因此该教师行为的后果应由学校承担，包括向该女生赔礼道歉，以及相应的民事赔偿责任。教育部制定、实施的《学生伤害事故处理办法》第九条即规定，对“学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定”所造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。

和文明职工等处分，如果张老师对自己问题认识上不去，那么给予行政处分。但一部分教师认为：学校领导是小题大做，叫张老师下不了台，这样偏袒学生，老师的尊严没了，什么思想教育不是万能的，虽然体罚重了一些，但是应该理解的。违纪就惩罚，学校跟张老师说一说就算了，何必兴师动众等等，争论风波还在进行着。

屙床尿床，神志不清等症状，后经司法技术鉴定为阻塞性脑积水。 2004年5月10日，河南省西峡县人民法院开庭审理后认为，原告范玲玲在学校学习期间，本身就患有疾病，被告赵某因范未做好数学作业而采取推搡、打耳光的方式体罚学生，这种体罚行为是范玲玲阻塞性脑积水病症的促发因素，侵害了原告的身心健康，违反了教师职业道德及规范，应承担范玲玲因此而遭受的经济损失。

有关教师在教学过程中，应尊重学生自尊心的案例在前已有说明。我们都知人格权是每个学生都具有的权利，而且是始于出生，终身享有的权利。学生的人格权是不受任何人侵犯的，侵犯了学生的人格权，会造成他们精神上的痛苦和心理的创伤，会使他们得不到他人的信赖和尊重。因此，教师在教学过程中对学生进行教育要采取正确方式，否则，不仅会给受害学生造成损害，而且会影响其他学生的健康成长。

办法》来计算赔偿项目及标准，同时请求驳回有关伤残抚恤金、精神损失费的诉讼请求。 附带民事诉讼被告人宜都市聂家河镇初级中学辩称其在此次事件中不承担任何责任，因而不应承担赔偿责任。 宜都市人民法院经公开审理认为，被告人张某某体罚学生，故意伤害他人身体，致人重伤，其行为已构成故意伤害罪。

自理，只好辍学在家。当受害学生及家长让其学校及教师进行精神赔偿时，校方和教师也都感到委屈叫冤，校方认为该学生的病症和学校的管理活动之间无因果关系，对学生的病症学校并无过错，不应承担赔偿责任。而该教师认为自己教学十几年也从未体罚过学生，该生的病情与他没有任何关系。那么，范玲玲在校期间所受到的伤害谁应对此承担责任呢？

赵某的父母立即赶到了医院并带了近200元的慰问礼品去看望王老师。但当他们了解到是王老师先用教鞭打了赵某后，则认为教师体罚学生在先，而拒绝作出任何赔偿。学校和王老师本人也考虑到，如果通过司法途径来解决，虽然能够获得适当赔偿，但用教鞭敲学生头的做法也很容易使教师戴上“体罚学生”的帽子，反而不利，况且通过询问班里的其他学生

交通费、精神损害赔偿费等合计人民币12821.30元。 【案例评析】 本案中，老师的行为从民法意义上来说已经构成了对学生的侵权。或许你可以说，这是教育学生，只是其采用的方法不对而已，但是从法律的角度来看，这显然已经违背了法律的规定，是违法行为，当然应该承担相应的责任。这是否象本案法院所判决的一样

后果却由于疏忽大意和自信而没有预见，三被告人的行为应当构成过失致人死亡罪。 第三种意见：三被告人因谢某不服教育，便分别上前实施打耳光、抓扯致谢某倒地受到伤害，系故意伤害谢某的身体健康的行为，属故意伤害罪。 第四种意见：三被告人均系谢某的老师，谢某作为一个在校学生违反校纪，三被告对谢某进行教育属职责所在。谢某不服教育辱骂老师，老师气愤打谢一耳光，谢却与老师发生抓扯，致谢倒地。

不认错，而且第二天又让陈某跪在讲台上，用教鞭抽打，并一脚将另一名上课迟到的学生刘某踢倒，同时声称：谁的家长到学校来找，谁就准备好挨打。 【处理】 学校无奈，请示镇教委，教委负责同志对其批评教育，石某仍不改正。上级教育行政部门鉴于石某一贯体罚学生，多次批评教育而拒不改正，影响恶劣

予以人身损害赔偿。 一种意见认为：《学生伤害事故处理办法》第十二条规定：“因下列情形之一的造成学生伤害事故，学校已经履行了相应职责，行为人并无不当的，无法律责任。(四)学生自杀，自伤的，”龙某自缢是发生在自己家中，不在学校的管理时间和范围之内，原告也不能证明某小学存在管理不当的过错行为，龙某自缢致死是其监护人疏于管理，学校和王某不应承担赔偿责任。 本律师认为：学校和王某均应承担赔偿责任。

近日，校方责任险因为包含老师殴打、体罚学生致使学生受到伤害赔偿而引起了争议，更引起人们对校方责任险的关注。 对此，平安产险上海分公司重点客户部的一位负责人告诉笔者，校方责任险就是为学校的责任埋单，教师体罚学生使学生受到伤害，这是学校的责任

许多美国人认为，美国的公立中小学早已不存在对学生的体罚行为，他们觉得体罚这种最古老的教育方式在美国早就被废黜了。但事实却恰恰相反，根据最新的研究报告，2007年，美国共有22万3190名中小学生遭受到体罚，体罚最常见的方式竟是美国人19世纪丈夫处罚妻子的古老方式，用木板打学生的屁股。

很强的学生，从此很可能随意违反学校纪律，不就是简单的罚款吗，咱家有的是钱。不过影响最大的恐怕还是老师的“示范”作用，学生一旦走向社会，无形之中会把罚款发扬光大，可见“以罚代管”正在坑害我们年青的一代，不可掉以轻心。 违反纪律就罚款，不亚于体罚学生，是一种软暴力。

答应一次性退还学费2400元，以及医疗检查费477元，并书面公开给谭女士赔礼道歉。 涉事的郑老师事后向南都记者称，乐乐不听话，自己只是拍了一下他的脑袋，伤口不是其造成的。昨天下午，幼儿园的法人代表致电南都记者称，认同郑老师的说法，但学生不听话，老师也不该打学生，“算是买个教训，对其他的老师也给个警示作用”，并承诺会采取一些措施

最近我校及周边兄弟学校连续发生了几起学生斗殴事件，有必要引起了我们的高度关注。 一、打架现象发生的原因 1、情绪不稳定，容易失去理智。 2、受武打影片和电视剧的影响。 3、受侠客的影响，好抱打不平。 4、从小养成举手就打，张口就骂的习惯。 5、逗玩儿过度，超过对方的承受程度。 6、缺乏法制教育。 7、一些差生得不到关爱和温暖。 8、一些具有个性特长的孩子，得不到彰显，心里长期受压抑。